Tiempos del día

Dada la importancia de establecer y marcar tiempos en Educación Infantil, comparto la idea que estoy usando este curso con los días de la semana, en los que pongo estos cartelitos para que mis alumnos/as sepan qué diferencia un día de otro por los tiempos o cosas que hacemos en cada uno de ellos. 

Todos ellos los encontré en el álbum Picasa de Nieves H. 

I MAYÚSCULA

Como ya somos mayores, este curso estamos aprendiendo a escribir las letras en mayúsculas. Iremos poco a poco y vamos a empezar por las vocales. Particularmente, el método que me parece bastante acertado para introducir las letras es el de "Letrilandia" o "El País de las Letras", de la Editorial Edelvives. Desde que lo descubrí y lo aplico en el aula, estoy satisfecha con sus resultados en mis alumnos/as al nivel de Infantil. 

Con la experiencia, lo he personalizado un poco, y parto de enseñar a mi grupo en 4 años las letras en mayúsculas usando unos personajes que encontré en su día por la red. Son exactamente iguales que los que aparecen en el libro, pero con el cuerpecito en mayúsculas. Veo que de esta forma es más fácil trabajar la lectoescritura y preparo a los chavales de cara a 5 años que es cuando pasamos a la minúscula y usando el mismo material.

Ahora en clase estamos trabajando la I, que es la más facilita. El material que estoy usando es el siguiente:

También hemos usado este cuento de la Biblioteca de Aula:

Siempre partimos de los nombres de los niños/as y de las tarjetas que usamos para escribirlos. Hemos discriminado esta letra y la hemos rodeado con rotulador veleda, dejando dos grupos de tarjetas: los que tienen I y los que no. Hemos contado cuántas hay en las tarjetas que sí la llevan. 

Cada día, el responsable escribe en mayúsculas su nombre en la pizarra y se encarga de repasar las letras I de su nombre, en el caso de que las tenga, y de hacer una I "del arco iris" que tenemos en la pizarra y que no borramos nunca. Se llama así porque cada día el encargado es quien la repasa sobre los trazos de días anteriores de un color en tiza. 

Este proceso lo haremos con todas las letras que vayamos aprendiendo. Espero que os gusten las ideas.

Canciones de las vocales

En estos días, estoy intentando familiarizar a mis alumnos/as con las vocales y vamos a aprender su trazo en mayúsculas. Para ello, cantamos estas dos canciones. ¡Les encantan!

Letras verano

Aunque le queda poco para terminar, todavía contamos con los días suficientes para hablar sobre él en nuestras aulas. Por ello, os dejo estas letras, tanto en color como en blanco y negro, que encontré hace tiempo en el blog Material d'infantil. 

Conseguir que los niños/as obedezcan

Esa tarea tan difícil, tanto para padres y madres como para docentes: conseguir que los más pequeños hagan caso. ¿Depende de la forma de dar la orden? ¿Hay que ser muy tajantes? ¿Somos demasiado "blandos" porque no queremos que los niños/as se frustren? Solemos hacernos estas y otras preguntas. 

En este vídeo que he encontrado en la página de Jesús Jarque se dan una serie de pautas que nos pueden venir muy bien tanto en el ámbito familiar como en el escolar.

Refuerzo positivo

Hoy he descubierto esta página Putum Putum, ideas made with love, donde acabo de leer un artículo muy interesante sobre las cosas que decimos a nuestros pequeños/as y que no están expresadas en los mejores términos. Va dirigido a ayudar a padres y madres en el ámbito familiar, pero creo que es perfectamente aplicable en el día a día escolar.

http://putumputum.wordpress.com/2013/07/01/refuerzo-positivo-9-cosas-que-no-deberias-decirle-a-tu-hijo/

¡¡Comenzamos!!

A unos días del comienzo del nuevo curso... ¡arrancamos motores! Con muchas nuevas ideas, vídeos, comentarios y lo que vaya surgiendo para compartir y ayudar a todos los visitantes de este blog, vuelvo a la carga con la esperanza de que nos vengan unos meses de enseñanza tranquila y sin demasiados recortes. 

Comenzamos a usar las mayúsculas.

El proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura significa uno de los más importantes de la etapa infantil. Por ello, los docentes hemos de ser conscientes de lo crucial que es dar una metodología eficaz  a la hora de abordar este proceso, ya que no existe el método ideal ni "recetas mágicas" para conseguirlo. Cada niño/a es un mundo, sus procesos madurativos no son los mismos, ni cada grupo/clase se puede estandarizar ni comparar con otros. 

En mi caso, he optado por empezar a presentar a mis alumnos/as de 3 años las letras en mayúsculas. Es un abecedario móvil que todos los días usamos en la asamblea para buscar la "letra importante" del encargado/a. Esa letra la ponemos en el corcho donde está puesta la tarjeta con el nombre del encargado/a (también en mayúsculas). Jugamos a hacer el sonido de esta letra y a decir cosas que empiezan por ella. 

El abecedario que uso es el siguiente. Lo encontré en el álbum Picasa de Espe 2.2.

 Más adelante, usaremos otro juego de letras móviles más pequeño para formar el nombre del encargado con ellas.

 (Imagen del blog http://juanivillarcano.blogspot.com.es/)

También pondremos el mural donde están todas las letras juntas para que el encargado busque su "letra importante" y ponga un gomet sobre ella.

 Respecto a la escritura, estamos empezando a escribir en el reverso de las fichas nuestros nombres copiados de una tarjeta, también en mayúsculas, para irnos familiarizando con el proceso escritor.

 (Imagen del blog http://pequebasilio-ana.blogspot.com.es)

Evidentemente, mis alumnos/as todavía no reproducen letras tal cual, puesto que están en la fase de hipótesis presilábica y sus reproducciones vienen a ser así: